Pentru Anca Macovei Vlăsceanu, Fondator și Director general al Mark Twain International School (MTIS), “Educația viitorului va fi proiectată și implementată de către echipe colaborative de lideri, care vor contribui activ și divers la desăvârșirea ‘arhitecturii’ acesteia. Astfel, misiunea lor va fi să coopereze pentru a coagula în jurul elevilor elementele esențiale ale educației moderne și vizionare – misiunea clară, programele de studiu relevante și performante, transdisciplinaritatea procesului de invățare profundă, inteligența psiho-emoțională în mediul școlar, resursele de ultimă oră, echilibrul optim între factorul uman și valul tehnologic, recrutarea și formarea continuă a corpului profesoral, precum și dinamica operațiunilor și serviciilor școlare în totalitatea lor.”
Acest model de avangardă este deja derulat cu success la Mark Twain International School, în cele trei campusuri școlare extinse (lângă Pădurea Băneasa și în Tunari-Cosmopolis), fondate și dezvoltate de Anca și Dan Macovei Vlăsceanu în cadrul Romania Education Alliance (REA)*. Avand o capacitate de 1400 de elevi, de la antepreșcolari până la elevii de liceu teoretic bilingv IB, oferind un curriculum dual acreditat – Național și International Baccalaureate – Mark Twain International School a cultivat, sub blazonul său, o echipă puternică de lideri pentru a asigura conducerea colaborativă a școlilor aflate în creștere, precum și dezvoltarea strategică a brandului educațional.
În această primăvară, MTIS le omagiază pe cele 11 doamne puternice (Mark Twain’s Eleven, cum li se spune șăgalnic) din conducerea școlilor sale, care formează împreună o echipă de leadership feminin, pe cât de unită în determinare și performanță, pe atât de diversă, intuitivă și plină de grație. Le-am invitat să ne răspundă la câteva întrebări pentru a ne împărtăși din experiența și gândurile lor.
Cum transformă școlile MTIS educația privată din România?
Orlandina Bulie PhD, Director principal, Rețeaua MTIS – Școli primare & Grădinițe: “Școlile MTIS au transformat educația privată din România prin introducerea unui model pionier de curriculum dual, național românesc armonizat cu programe internaționale complete IB (PYP, MYP, DP), încă din 1995, când eram una dintre primele școli private la nivel național. Cred că schimbarea majoră pe care o aduce MTIS în paradigma educației private este trecerea de la „predare” la învățare profundă, autentică și relevantă, ancorată în realitatea aflată într-o schimbare continuă. Din perspectiva mea, școlile MTIS se disting printr-o abordare instructiv-educativă care îmbină rigoarea academică internațională cu o cultură a grijii autentice față de copil. Nu este vorba doar despre performanță, ci despre formarea caracterului, a autonomiei și a unei mentalități internaționale de a gândi, de a acționa și de a relaționa cu cei din jur.”
Corina Popa, Coordonator IB Primary Years Programme și Director adjunct, Campus Junior MTIS – Școală primară & Grădiniță: “Transformarea pe care o aduce MTIS nu ține doar de curriculum sau de infrastructură. Transformarea reală e una de mentalitate: educația privată românească nu înseamnă elitism fără substanță și nu este o copie a sistemului de stat. MTIS nu este doar o altă școală, ci o comunitate care pune preț pe învățarea pe tot parcursul vieții (life-long learning) și pe poziționarea elevului în centrul procesului educațional. MTIS este una dintre primele școli private românești care a demonstrat că o instituție din România poate obține simultan acreditările IB (PYP, MYP și DP) și ARACIP – un portofoliu complet care nu exista înainte în peisajul educațional local. MTIS reprezintă un reper de profesionalism pentru întreg sectorul privat – prin practicile noastre, ridicăm standardul de referință.”
Florentina Ștefan, CFO MTIS & REA: “Mark Twain International School transformă educația privată din România printr-o combinație coerentă de curriculum national și international, având o abordare centrată pe elev. Școala mută accentul de la memorare la gândire critică, autonomie și formarea competențelor globale, pregătind elevii pentru universități și cariere internaționale. Este o abordare holistică, vrem ca elevii să devină adulți implicați, cu mentalitate globală, cu gândire critică, adaptabili, pregătiți pentru o lume interconectată, capabili să colaboreze cu oameni din culturi diferite. În Septembrie 2025, am deschis în Cosmopolis un campus școlar nou și modern, la standarde internaționale.”
Floriana Florea, Coordonator IB Middle Years Programme și Director adjunct, Campus Senior MTIS – Liceu Teoretic Bilingv & Școală Gimnazială: “Pentru mine, experiența la Mark Twain International School înseamnă să văd concret cum educația poate deveni mai relevantă și mai conectată la lumea reală. Nu este doar despre performanță academică, ci despre formarea unor tineri autonomi, curioși și deschiși cultural. Faptul că lucrăm după standarde internaționale, inclusiv cele promovate de International Baccalaureate, aduce un plus de rigoare, dar și o perspectivă globală care, cred eu, schimbă treptat modul în care este percepută educația privată în România.”
Care sunt avantajele sau aspectele cheie ale unei conduceri colaborative în cadrul școlilor MTIS?
Sanda Sava, Director principal, Rețeaua MTIS – Liceu Teoretic Bilingv & Școli Gimnaziale: “Conducerea colaborativă aduce la masa rotundă avantaje multiple: decizii mai bine informate; obiective clare; angajament crescut al echipei; dezvoltarea internă a noilor leaderi. Totodata, acest tip de leadership creste gradul de încredere și siguranță a colectivului; întăreste comunicarea, iar soluțiile importante se identifică împreună, bazate pe expertiză diversă și cu raspundere asumată de întreaga echipă.”
Orlandina Bulie: “Conducerea colaborativă nu este doar un stil, ci un mecanism strategic, care implică inteligență și abilități colective în acțiune. Avantajele esențiale ale acestui tip de conducere sunt: decizii mai bine fundamentate pentru că sunt construite pe expertiză diversă; asumare comună a direcției strategice; aliniere autentică cu valorile IB: atributele profilului IB (inquirers, communicators, caring) se trăiesc la toate nivelurile, nu doar se predau; coerență între cicluri și departamente; dezvoltarea liderilor din interiorul organizației prin crearea unui context în care profesorii se simt proprietarii procesului, nu simpli executanți; o cultură organizațională rezistentă, sănătoasă, bazată pe transparență, încredere și comunicare deschisă. În MTIS, leadershipul nu se concentrează într-o singură poziție, ci se manifestă ca o responsabilitate împărtășită și colaborativă. Această distribuție a responsabilității asigură atât continuitate, cât și adaptabilitate, două calități fundamentale pentru o școală internațională în plină dezvoltare. Pe scurt, nu conducem „de sus”, ci construim împreună, iar aceasta face diferența între o școală bună și una cu adevărat excepțională.”
Daniela Ionescu, Director Educație, Campus MTIS Cosmopolis: “Conducerea colaborativă din cadrul MTIS este un avantaj major, pentru că ne permite să învățăm constant unii de la alții și să valorificăm experiențele fiecărei persoane. Luăm în considerare sfaturile și perspectivele tuturor, iar deciziile se construiesc prin dialog și reflecție comună. Această abordare ajută totodată și la creșterea calității actului educațional. În plus, colaborarea ne ajută să inovăm mai ușor, să găsim soluții eficiente și să menținem un mediu în care atât elevii, cât și cadrele didactice pot evolua în mod autentic. Leadership-ul colaborativ creează echipe mai motivate, mai inovatoare și mai reziliente.”
Corina Popa: “În cadrul școlilor MTIS, conducerea colaborativă nu e un slogan – e modul în care funcționăm efectiv zi de zi, mai ales în contextul unei rețele cu campusuri multiple. Primul avantaj real este că acest tip de conducere permite luarea unor decizii mult mai bune. Când există colaborare și comunicare eficientă între membrii echipei de conducere, soluțiile sunt mai robuste și mult mai ușor de implementat. Al doilea avantaj este coerența pedagogică între campusuri – fără colaborare structurată, riști ca MTIS să însemne lucruri diferite în locuri diferite. Colaborarea ne asigură identitatea unitară. Nu în ultimul rând, conducerea colaborativă creează un ecosistem în care talentele din echipă sunt vizibile și valorificate – o cultură a angajamentului, nu a conformității.”
Cum puneti în practică cu impact responsabilitatea de a fi leader-mentor atât pentru colegii noi, cat și pentru cei care aspiră sau sunt în pregătire să devină leaderi la rândul lor în rețeaua de școli MTIS, aflată în plină dezvoltare?
Sanda Sava: “Un leader-mentor ideal nu dă ordine simple și termene de execuție seci, ci te învață și te îndrumă pe parcursul procesului. În alte cuvinte, nu îți spune “ce sa faci”, ci te sprijină să descoperi “cum sa faci”, fiind coach si model, ce inspiră încredere și profesionalism. Candidații MTIS Lead – un program profesional intensiv pentru posturile de conducere în organizația noastră în plină creștere – sunt invitați să urmărească și să participe gradual la procesul de luare de decizii mari, sunt îndrumați spre acele programe sau cursuri ce pot dezvolta abilitațile de manageri și de “leadership”, și sunt sprijiniți să își dezvolte capacitățile de auto-evaluare personală și profesională, primind totodată feedback continuu de la mentorul lor. Un leader-mentor acționează echilibrat, îmbinând cu răbdare rolurile de director care decide, de manager care organizează și de mentor care dezvoltă următorii profesioniști, ce vor genera un impact important în viitoarele structuri de conducere ale școlilor MTIS.”
Irina Peltea, Expert IB PYP / Coordonator Divizia Internațională, Campus Junior MTIS / Coordonator ESG, Rețeaua MTIS: “În rețeaua noastră de școli, accentul este pus pe sprijinirea fiecărei persoane în dezvoltarea unui stil autentic și a unei practici reflexive, fie că este vorba despre personalul cu roluri în leadership sau despre personalul cu alte roluri. Ca leader-mentor, consider că această relație funcționează în ambele sensuri – colegii cu vechime în școală împărtășesc din expertiza și experiența proprie, dar în același timp învață de la profesorii mai noi, care aduc perspective proaspete. Ca membri ai echipei de leadership pedagogic, ne străduim să modelăm atributele profilului elevului IB și să găsim modalități de a motiva, sprijini și responsabiliza colegii profesori. Mentoratul ar trebui să îi ajute pe toți membrii personalului să înțeleagă că lucrul în educație înseamnă învățare continuă și construirea unui mediu în care atât cadrele didactice, cât și elevii se pot dezvolta holistic.”
Olivia Fotescu, Diploma Programme Coordinator, Campus Senior MTIS: “Expertiza academică sau cea de leadership le transmit prin integritate și coerență, încercând în orice moment să fiu un model de urmat prin transparență, claritatea comunicării, corectitudine profesională, coordonarea detaliată a tuturor proiectelor de care mă ocup și implicarea dedicată in toate acțiunile școlii. Ca mentor pentru colegii noi, urmăresc îndeaproape parcursul profesional al acestora, acordând feedback constructiv și exemple concrete pentru gestionarea tuturor tipurilor de provocări specifice actului didactic.”
Care este viziunea dvs. pentru a consolida un echilibru continuu între “institutie” (stabilitate/disciplina) și ‘inspirație’ (pasiune/inovare) într-o școală privată cu un curriculum dual național-internațional?
Ana-Maria Georgescu, Director asociat, Campus MTIS Cosmopolis: “MTIS nu alege între disciplină și creativitate, ci le îmbină, le armonizează și le dezvolta exponențial. Regulile există pentru a susține libertatea de a crea, iar inovația este ghidată de valori și responsabilitate. Disciplina se formează pe baza pasiunii și a interesului elevului pentru subiectul orelor de curs. Legătura puternică între implicarea intelectuală și emoțională a elevului față de procesul cognitiv formează disciplina acestuia față de sistem.”
Corina Popa: ‘”Instituția” fără inspirație produce birocrație și elevi care fac minimum necesar. “Inspirația” fără instituție produce entuziasm fără rezultate măsurabile și o experiență inconsistentă pentru elevi și părinți. Instituția (procese clare, standarde academice ridicate, integritate, predictibilitate) trebuie să fie scheletul pe care se construiește o experiență educațională. Ea creează siguranța în care inspirația poate prospera. Într-un cadru pedagogic clar nu există “haos creativ”, ci libertate structurată. Celebrăm inovația fără a sacrifica rigoarea academică.”
Mirela Frunzeanu PhD, Candidat MTIS Lead, Campus Junior MTIS: „Este important să găsim un echilibru între „instituție” (care presupune stabilitate, disciplină) și „inspirație” (care include pasiunea, inovarea). Fără disciplină, inovația devine dezorganizată. Fără inspirație, stabilitatea duce la lipsa progresului. Liderii trebuie să gestioneze cele două lumi, aducând împreună disciplina execuției și pasiunea pentru nou, menținând o punte între ele. Acest lucru se poate realiza stabilind obiective clare, menținând proceduri standardizate, dar având echipe de inovație care urmăresc îmbunătățirea continuă a procesele existente. Astfel, acestea nu rămân blocate în trecut. Atunci când reușim să împletim în mod armonios „instituția” și „inspirația”, deschidem calea către excelență în educație. Elevii devin nu doar păstrători ai moștenirii culturale, ci și lideri ai viitorului, pregătiți să se adapteze și să contribuie activ în societate.”
Cum va asigurați ca acțiunile dvs. zilnice de leader se aliniază cu valorile fundamentale ale școlilor MTIS?
Daniela Ionescu: “Îmi aliniez acțiunile zilnice de leader cu valorile fundamentale ale școlilor MTIS investind constant în propria mea dezvoltare. Particip la cursuri de formare, atât naționale, cât și internaționale, pentru a rămâne conectată la cele mai bune practici în leadership educațional. În același timp, învăț enorm din experiența colegilor cu mai multă vechime, observ modul în care gestionează situațiile complexe, le cer sfaturi și integrez ceea ce descopăr în stilul meu de lucru. Cred că un leader autentic este un leader care rămâne mereu în proces de învățare. Prin această deschidere, reușesc să iau decizii coerente cu valorile școlii și să ofer un model de creștere continuă pentru întreaga echipă.”
Irina Peltea: “Pentru a rămâne aliniată valorilor MTIS, mă ghidez după misiunea școlii de a oferi un mediu performant, dar în același timp de sprijin, care încurajează integritatea, compasiunea, creativitatea și deschiderea. Am aceste principii în vedere și mă străduiesc să întruchipez atributele profilului elevului IB în fiecare interacțiune pe care o am cu elevii, colegii, părinții sau mediul educațional. Școlile MTIS promovează o educație care responsabilizează, inspiră și depășește granițe, iar eu îmi propun ca acțiunile mele zilnice – ca profesor, coordonator de programe, mentor și coleg – să reflecte această misiune. Prin reflecție constantă asupra propriilor acțiuni și prin deschidere față de feedback, mă asigur că activitatea mea reflectă principiile care definesc MTIS.”
“Privind cu optimism spre viitorul educației în România, concluzionăm că o școală ce își dorește să devină cu adevărat o sursă nesecată de învățare profundă și de cultură vie, este o școală ce are obligația de a se asigura, în mod proactiv și neobosit, că formează o echipă de conducere colaborativă vizionară, care plasează elevul în centrul educației oferite, la fiecare pas și cu fiecare decizie,” afirmă în încheiere Anca Macovei Vlăsceanu.
Mark Twain’s Eleven sunt pe drumul cel bun.
* Romania Education Alliance (REA) este o platformă națională colaborativă, centrată pe elev, care reunește școli private de top din marile orașe ale României. Misiunea REA este să stimuleze colaborarea, creșterea sustenabilă, performanța organizațională și excelența profesională în educația privată din România. REA contribuie activ la elaborarea de politici educaționale, cercetare și inovație. Prin studii periodice și parteneriate cu instituții publice și private, alianța oferă analize bazate pe date care sprijină modernizarea sistemului educațional românesc. REA a fost fondată în 2024 de Anca și Dan Macovei Vlăsceanu, fondatori și antreprenori în educație, alături de fondul de investiții Morphosis Capital.
